“世界之窗”展未来，寓教于乐收获多

——外国语学院赴贵州金盆支教调研

（外国语学院 记者肖璐）为了弥补传统课堂教学的局限性，积极引导学生参加课外活动，南昌大学外国语学院支教调研实践队在此次赴贵州山区支教过程中，专门设计了“世界之窗”活动展。活动通过做游戏、攒积分、领奖品等环节，让学生在体验欢乐游戏时光的同时，也能收获一定的知识。

世界之窗活动于早上八点准时开始。队员们早早地便将场地布置妥当，穿上整齐划一的队服，戴上有“香樟流萤”标志字样的帽子，在游戏点前静候活动开始。

多彩游戏齐欢乐

“向前走！往右，往右！”足球网前，五位同学排成齐齐整整的一支小队，在最后一位同学的指挥下一步一步迈向前方，寻找散落的小球。这是四五年级的学生正在进行贪吃蛇游戏。

在此次世界之窗活动中，队伍精心设计了八个游戏，有考验团队协作能力的贪吃蛇捡球游戏，也有需要两位同学配合默契才能成功的背靠背夹气球送水，同时也有考验个人观察力和知识面的看图识建筑等等。同学们在享受做游戏的欢乐时光的同时，还能够让自己各方面的能力在游戏中得到锻炼，可谓是一举两得，收获颇多。

为保障游戏顺利进行，队员们在前期便把所有能够事先模拟的游戏进行了试玩，在试玩时出现状况后，对游戏规则进行修改，保障学生在安全的前提下拥有最佳的游戏体验。在游戏正式进行时，同学们的表现也常常给队员们惊喜：原本预想的考验学生手劲的扔沙包游戏竟成为了一二年级孩子们施展手脚的舞台；难度较大的贪吃蛇捡球游戏不但没有难住四五年级的孩子们，还出现了所有小球被捡光的情况……

平日里少有的游戏机会成为了孩子们欢乐的源泉。在游戏中锻炼能力，在游戏中收获快乐，这趟“世界之旅”意义非凡。

五年级的学生正在玩传递乒乓球的游戏。这是队伍设置的团体游戏之一，对孩子们的团队协作能力和默契程度是一种考验。

寓教于乐长知识

“万里长城、天安门……”一年级的孩子们正在看图识建筑的游戏点前识别照片上的著名建筑。除了让学生们自己识别的北京著名景点图片，其他游戏点的桌子上都贴有各个著名景点的照片。小至国内的港澳台景点，大至世界各大城市如纽约、米兰等地的著名景观，每一幅图片都经过了队员们的精心挑选，之后打印粘贴才呈现在学生的面前。

一年级的孩子们正在进行“看图识建筑”的游戏。墙面上粘贴的是北京一些著名景点的照片，“天安门”和“万里长城”是他们耳熟能详的建筑名称。

对于偏远山区的学生们而言，由于经济条件的限制，他们少有机会能够走出大山，去看看外面更大的世界。而家庭教育的不足也对孩子们探索未知世界产生了一定的阻碍作用。课堂和书本是他们了解世界的仅有渠道。为了开拓学生们的视野，增长课外知识，队员们特地在各项游戏前增设了讲解图片景观的环节。孩子们在图片和队员讲解的帮助下，对于世界的精彩有了更深刻的感受。

时代广场的繁华、德克萨斯州的狂野、老北京城墙的古色古香……我们无法带孩子亲临现场，只能通过图片尽可能地激发孩子们的好奇心与探索欲。“在指着图片问孩子们那是什么地方的时候，我能够明显看见他们明亮的眼睛里溢出的兴趣，希望有一天，他们真的能够走到那个地方去看一看。”负责看图识建筑的陈月老师如是说道。

精美奖品示心意

在此次活动中，游戏采用了积分制，每一轮游戏同学们都能够凭借着自己的表现获得或多或少的积分。在所有游戏结束后，负责发放奖品的队员通过清算学生们的积分，会给同学们发放相应的奖品。

二年级的曾祥瑞同学主动向老师展示着自己的积分小纸片，三个“正”字代表着他通过做游戏获得了15分游戏积分，过一会，他便可以凭这张小纸片去领取相应的奖品。

在奖品的设置上，队员们的安排较为丰富：考虑到学生在文具方面的需求，我们购置了圆珠笔和笔筒；为了锻炼学生的逻辑思维能力，我们准备了魔方、乐高积木等益智玩具；同时，为了让同学们在学习上也能有所得，我们还准备了字帖、中国地图的学习辅导书。物资组成员尽可能地回想自己小时候喜欢的玩具，丰富玩具种类，让孩子们尽可能获得自己满意的奖品。

“老师，这个里面到底是什么呀？”五年级的李浩同学拿着用积分兑换而来的万花筒，向支教队员提出疑问。临近放学，学生们的手里多了许多各式各样的奖品，脸上写满了喜悦与满足。其实比起拿到的奖品，我们更希望学生享受这个通过自己的付出收获果实的过程。

课外活动的设置,顺应了素质教育发展的迫切需要,是落实素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重大举措,也是21世纪人才培养模式的一种新的探索。南昌大学外国语学院支教调研实践队的队员们希望此举能够改变基础教育单一的课程结构，让孩子们看见世界之大，感受世界之精彩。毕竟，他们的美好未来，正等待着他们去探索。

记者：肖璐 责编：通讯员谈灵婧

退稿原因：导语明确五要素，文章突出重点，突出客观性事情，删掉不必要的抒情议论和描写。